REPENSAR LA FALCONE

   Dedicada a sus compañeras y compañeros de trabajo, compartimos la ponencia escrita hace casi un año por Adrián Figueroa para el XXVIIIº congreso pedagógico organizado por la organización docente porteña integrada a CTERA. Puede accederse a la publicación completa de dicho congreso mediante el siguiente enlace: https://ute.org.ar/wp-content/uploads/2024/04/Libro-Congreso-Pedagogico_compressed.pdf COMUNIDADES ESCOLARES Y CAPACIDAD DE REALIZACIÓN La integración de personas singulares al devenir sujetos de prácticas colectivas    A todes mis compañeres de la escuela María Claudia Falcone, con amor, con admiración y eternamente agradecido por su confianza, su paciencia, sus habilitaciones y la posibilidad de compartir justo todo eso que mayor necesidad de compartir siento; y que es exactamente lo que se dificulta viviendo en condiciones de sometimiento colonial. Experiencias    Trabajé por primera vez en una escuela habiendo ya girado en mi vida la bisagra ...

   "Colgado en la cordura" integra "La clínica del Dr. Ladrenbuffen", obra conformada en base a textos de Sergio de Milán producidos durante sus internaciones sucesivas. Para más información acerca de esta clínica y sus particulares tratamientos, así como para acceder a otros textos de similar alienación, dirigirse a: https://labiromeblogspot.blogspot.com/2024/10/la-clinica-del-dr-ladrenbuffen.html    A continuación, compartimos el escrito que da nombre a esta entrada: Colgado en la cordura modulo mis acuerdos mientras me olvido un poco de tanto que ni pienso. Percibo con premura mis últimas instancias y temo que me absorban los pétalos en polen.   Me pongo colorido estrujando mis pudores y en el rubor asoman los signos sobre ruedas radiando en la frecuencia de flores y de copas. Percibo estruendos leves de versos en cascada.   Pero es el torbellino, palabra tan gastada, quien viene a hacerme falta de nuca en la baulera. Habrá que acertijos de tardes y de c...

   El Dr. Hermann Von Herrnändez llevaba varios años sin permitirse dormir más de cuatro horas seguidas en ninguna circunstancia. Aislado en su cabaña, en la que el frío solo podría compararse al que debe hacer en los alrededores de Plutón, estudiaba desde hacía décadas la posibilidad de domesticar hormigas para el transporte de objetos particularmente pequeños y múltiples y para la defensa de reservas de víveres ante ataques de insectos de diverso tipo, incluso hormigas cimarronas o enemigas.    Los avances del experimento eran más que lentos. Sin embargo, por más predisposición al esfuerzo sostenido que asumía su cuerpo en deterioro, al Dr. Von Herrnändez se le imponía como necesidad ineludible atender, a la vez, los trabajos necesarios para alimentarse, calefaccionarse, asegurarse una mínima higiene y un descanso básico. Y eso insumía tiempos esenciales, dedicaciones entrañables, celos viscerales y energías íntimas. Así y todo, un día, al rato de concluir su alm...

   La compañera Celeste Viedma, docente en una escuela secundaria y en la UBA, reflexiona sobre el neoliberalismo educativo como productor de subjetividad. Lo hace a partir del relato de una situación de examen y analiza su propia práctica en relación con una alumna que, habiendo aprobado su materia, debe volver a cursarla al no pasar de año. “¿Qué estoy haciendo?”, se pregunta, intentando superar actitudes que nombra como conservadoras y compasivas .    Compartimos a continuación su escrito presentado como ponencia en el XXVIIº Congreso Pedagógico UTE-CTERA. Lo tomamos de la publicación del mismo (página 82), donde pueden leerse más trabajos de escuelas secundarias y otros de los demás niveles del ámbito educativo de la ciudad: https://ute.org.ar/wp-content/uploads/2023/04/Publicacion-XXVII-Congreso-Pedagogico-UTE-2022ok.pdf ELOGIO DE LO IMPOSIBLE: PENSAR LA TAREA DOCENTE BAJO LA DOMINANCIA NEOLIBERAL Celeste Viedma*   Henos aquí pues en el principio m...

   Una fuente pletórica de formas, resistente a la revelación de sus identidades singulares, me acerca su panfleto donde leo lo siguiente: Londres, 1940 Churchill en un refugio tomando pastas y alcohol junto a su esposa. Mientras la guerra se desploma desde el cielo, haciendo trizas la quietud sin tránsito entre las brumas invisibles de la noche iluminada por múltiples relámpagos que expanden sombras impenetrables por sus intermitentes derredores, conmoviendo la atención de los subsuelos donde la gente se amontona, voceando en cada entrada de refugio: -No bombardearás lugares habitados.      Luego del poema se lee la siguiente cita: “… nos dirigimos al refugio que nos habían asignado, con una botella de cognac y algunos reconfortantes medicinales apropiados."  (Winston Churchill, “La segunda guerra mundial”, Tomo 1: “Se cierne la tormenta”, Libro II, Capítulo I: “Guerra”, página 365 de la edición de Peuser.)  ...

   Alejandro Cussiánovich Villarán habla de la pedagogía de la ternura como contra-discurso que recupera la fuerza del amor basado en la justicia social. Desde su experiencia como integrante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, del Instituto de Formación para Educadores de Jóvenes, Adolescentes y Niños Trabajadores de América Latina y el Caribe, del Instituto de Pedagogía Popular y del Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz, acompañando al Movimiento Nacional de Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores Organizados del Perú, asume el rol docente como aporte a la posibilidad de resignificar el sentido de la vida de las personas y los pueblos. https://www.youtube.com/watch?v=TrIXSXtSUGE